"Основы АВА для специалистов"

Вы узнаете:

• Что такое нежелательное и альтернативное поведение?
• Чем отличается альтернативное поведение от желаемого нами?
• Почему сам человек нуждается в альтернативном поведении и будет рад, если его этому научат?

Вы научитесь:

• Определять альтернативное поведение
• Понимать почему нежелательное поведение продолжает происходить, даже если есть альтернатива

Вы узнаете:

• Что такое стимульный и руководящий контроль?
• Как увидеть стимул, который запускает поведение?
• Почему генерализация самое важное во время обучения?

Вы научитесь:

• Определять стимул, который дает толчок поведению
• Устанавливать руководящий контроль

Вы узнаете:

• Как предоставлять подсказки в тренингах?
• Правильный выбор подсказок
• Основные характеристики методов групповой работы

Вы научитесь:

• Выбирать верную подсказку и уменьшать ее
• Использовать основные приемы методов групповой работы

Вы узнаете:

• О базовых навыках, без которых не сформируются или сформируются с большой задержкой адаптивные и академические навыки
• О базовых социальных и групповых навыках
• О разбивке навыка на поднавыки

Вы научитесь:

• Использовать основные приемы методов
• Разбивать навык на поднавыки

Вы узнаете:

• О правильном формировании визуального расписания
• О жетонной и уровневой системе поощрений
• Как формировать цепочки поведений?

Вы научитесь:

• Расставлять приоритеты
• Вводить жетонную экономику, если это необходимо для ученика
• Вводить визуальное расписание, если это необходимо для ученика
• Выбирать навыки для тренировки в зоне актуального развития

Вы узнаете:

• Какая основа должна быть, чтобы обучить ребенка вербальному поведению?
• Какие есть типы вербального поведения и в чем их различие?
• Примеры тренингов
• Сравнительный анализ разных типов альтернативной коммуникации

Вы научитесь:

• Расставлять приоритеты
• Формировать вербальное поведение

Вы узнаете:

• О базовых навыках для обучения чтению и письму
• О том, как выстроить эффективное общение с родителями
• О том, кто такие кураторы и тьюторы (рабочие обязанности и чем они могут быть полезны)

Вы научитесь:

• Формировать базу под обучение чтению и письму
• Эффективнее общаться с родителями
• Ценить кураторскую и тьюторскую поддержку, понимать глобальные и краткосрочные цели работы этих специалистов

Длительность курса 10 недель в режиме онлайн на платформе  https://aba-school.ru/smoffers

Начало обучения: каждый понедельник

СТАЖИРОВКА

«Современные поведенческие технологии»

 Место: детский сад "Успешинка", г. Екатеринбург, Белинского, 228

Продолжительность: 3–5 дней в зависимости от тарифа

Дата: каждый студент учится индивидуально. Мы постараемся организовать группу или индивидуальную стажировку

Сопровождение: на протяжении всего времени стажировки студента сопровождает опытный специалист в области АВА, а также координатор детского сада

Время: начало 8:00 – 11:00, продолжение 13:00 – 16:00

Ведущий: опытный специалист АВА из центра «АВА-прогресс»

Дети: от 1,5 до 7 лет(студент может пожелать практику с детьми конкретного возраста, мы постараемся это организовать)

Материалы: студенты получат множество форм для создания программ, сбора данных, диагностики

Сертификат: о прохождении прямой супервизированной практики ABAschool

Для зарубежных, загородных специалистов возможен формат прохождения стажировки в формате онлайн ZOOM или видео по желанию студента

Программа стажировки

2 помещения: группа и кабинет

 День 1. Наблюдение. Поведение. Программы по работе с НП.

8:00 Знакомство

8:10 Обсуждение планов

8:30 Запрос от воспитателя (уметь направить), интервью (форма), первичное наблюдение

9:00 Обсуждение. Составление определения поведению. (форма)

9:15 Получение заданий

9:30 Детальное наблюдение 1. АВС (форма)

10:00 Детальное наблюдение 2. Параметры поведения (форма)

10:30 Детальное наблюдение 3. Мотивационная сфера (форма)

11:00 – 13:00 – обеденный перерыв. В 11:00 прогулка, можно присутствовать и наблюдать.

13:00 Нежелательное и альтернативное поведения

13:15 Определения поведениям (форма)

13:30 Разные режимы работы с нежелательным поведением (форма)

14:00 Продумываем реактивные и проактивные методики (форма)

14:30 Работа с поведением

15:30 Получение обратной связи, подведение итогов, ответы на вопросы

День 2. Мотивация. Предпочтения. Сотрудничество.

8:00 Обсуждение планов

8:15 Индивидуальная работа с ребенком. Первичная диагностика сотрудничества (форма)

9:00 Диагностика сотрудничества в группе (форма)

9:30 Получение заданий

9:30 Индивидуальная работа с ребенком. Социальное взаимодействие

10:00 Индивидуальная работа с ребенком. Игра

10:30 Обсуждение

11:00 – 13:00 – обеденный перерыв. В 11:00 прогулка, можно присутствовать и наблюдать.

13:00 Программы по развитию учебного поведения (форма)

13:30 Программы по введению жетонной системы (форма)

14:00 Программы по визуальному расписанию (форма)

14:30 Программы по средовой поддержке (workbox, постоянные изменения в среде) (форма)

15:00 Программы по поведенческим договорам и социальным историям (форма)

15:30 Индивидуальная работа с ребенком по одной или нескольким программам

День 3. Диагностика. Программа развития. Целеполагание

8:00 Обсуждение планов

8:30 Диагностика вербальных навыков (формы)

9:30 Обсуждение. Целеполагание (форма от 1-10)

10:00 Диагностика бытовых навыков и моторных (формы)

11:00 – 13:00 – обеденный перерыв. В 11:00 прогулка, можно присутствовать и наблюдать.

13:00 Обсуждение диагностики навыков визуального восприятия и академических навыков (формы)

13:30 Одна из форм тренинга (sd-подсказка-поведение-подкр-ест подкр)

14:00 Диагностика понимания речи. Целеполагание (формы)

15:00 Индивидуальная работа с ребенком по выбранным программам.

15:30 Обсуждение. Вопросы. Заключение

Дни 4,5 могут дополнительно запросить специалисты на тарифах «Прогрессивный специалист» и «Опытный тьютор»

День 4. Работа со страхами. Работа с опасным поведением 

День 5. Обучение сложному вербальному поведению. Практика обучения навыкам младших школьников (в рамках центра). Работа по запросу студента